miércoles, 15 de junio de 2011

elearning y la autoría de los cursos

Cuando compramos un libro, nos fijamos en el título, autor, editorial y, tal vez, en el año de publicación. Nos leemos un poco el índice y el resumen que a veces incluye. Por último, si está prologado por alguien importante en el sector, parece que da más confianza.

Si has comprado bastantes libros, con estos criterios suele valer.

En el caso de los cursos elearning, suele venir el título, la duración y la editorial. También puedes ver los datos típicos del curso como objetivos, a quien va dirigido, contenidos...

Lo importante suele ser que el curso sea de la temática que busco y que el número de horas se adapte al tiempo lógico para realizarlo.

Propuesta
Rocío Lara (Flirk)
Mi propuesta es dar un paso más y aprender del mundo editorial.

¿Te imaginas que el autor de un curso sobre divulgación científica fuera Eduard Punset, o de un curso de orden y limpieza en la cocina fuera Carlos Arguiñano? ¿Y si el curso fuera del mercado de futuros y la autoría fuera de la Bolsa de Madrid?

En definitiva, asociar al curso una marca de calidad en la autoría o asociarle un aval de calidad.

Si el curso fuera "Cómo evitar robos en domicilios en periodos estivales" y estuviera avalado por la Policía Nacional parece que inspira cierta confianza en su calidad.

Cómo aplicarlo

A bote pronto se me ocurren varios métodos, pero seguro que cualquiera del sector editorial tiene mil formas más.

  • Autoría del curso. El contenido del curso está basado en el documento base de una persona o entidad reconocida en la materia.
  • Certificación. Una persona o entidad certifica que ese contenido es de calidad.
  • Homologado. Una entidad reconoce el curso (y a la entidad que lo imparte) como apto para recibir la homologación asociada.
En definitiva, se trata de facilitar al consumidor información que le facilite la identificación de que el producto que va a recibir es de calidad.

Conclusiones
Todavía queda mucho margen de desarrollo en el mundo del elearning, muchas veces preocupado por el avance tecnológico y pedagógico y menos en el desarrollo de productos y servicios que realmente puedan cubrir las necesidades de los clientes y de los consumidores finales.

Si estás en medio de Egipto y tienes dos botellas de agua mineral, una local y otra de Nestlé os aseguro que compráis la de Nestlé. ¿Es mejor agua? No tiene porqué, pero si es de Nestlé tendrá las garantías de calidad suficientes como para no tener problemas. En el caso de los cursos, si una persona o entidad son los autores, certifican u homologan un curso ya se cuidarán en que sea de calidad.
Todo este resumen queda anulado si hablamos de Krasty el Payaso.

domingo, 12 de junio de 2011

elearning y el iphone

La predicción de los gurús es que el móvil se convierta en el soporte principal de la formación elearning (m-learning) otros dicen que, sin dejar de ser esto cierto, deberemos hablar de ubiquitous learning (u-learning). El planteamiento es que pueda formarme desde cualquier soporte que admita internet.



La tendencia es a desarrollar cursos que universalicen los soportes, a ampliar horizontes.

Un soporte del futuro por excelencia será el smart phone y el más representativo es el iphone.  Pero el iphone no admite flash. Hay varias versiones para explicarlo.


Gran cantidad de cursos elearning están desarrollados en flash. Esto hace que los equipos de trabajo utilicen para su desarrollo el flash y que todo el material que se podría adaptar no valga para iphone. Ojo, para el resto si.

El ulearning se acerca a ser una realidad y me temo que se va a seguir haciendo cursos en flash pues no creo que toda una industria cambie para que funcione en el iphone.

Si siguen por esa línea, les pasará como en su lucha con el PC. Los que iban por detrás se pondrán por delante y quedará como un recuerdo de genialidad. Estos reinventaron el teléfono móvil con el iphone, pero murieron de éxito.

Dicen que la historia se repite y cuanto más mayor me hago (todos los días) más ejemplos encuentro. 

miércoles, 8 de junio de 2011

elearning y el plan de acción

Hoy, revisando unos contenidos, he tenido  una idea tonta para los cursos.
No invento nada si un curso tiene un prework y un postwork. Tampoco si el curso tiene un plan de acción en el que asumo unos compromisos a cumplir en unas fechas concretas.

Bien, se trata de un módulo de plataforma o un contenido scorm en el que el alumno escribe sus compromisos y se asocia fechas de cumplimiento. El curso tiene una serie de avisos por correo electrónico en hitos porcentuales y una auto-valoración de su actuación. Incluso, el alumno podría volver a acceder a contenidos específicos relacionados con sus compromisos para reforzar los aprendizajes.

Seguro que esto ya existe, pero yo no lo conozco asociada a formación. Muchas veces queremos hacer cambios y mejoras pero el día a día nos come. Un buen sistema de recordatorios de fechas y recuerdo de contenidos podría mejorar la transferencia al puesto de trabajo.


viernes, 3 de junio de 2011

elearning y mi voz en off

Ayer me tocó revisión de proyectos y mi jefe me propuso que hiciera un vídeo o una simulación de ayuda para explicar a los usuarios como completar un proceso en la plataforma. Necesitábamos implantarlo una solución rápida y sencilla.

Se nos ocurrieron tres posibilidades para hacerlo rápido:
  • Grabar la pantalla con algún programa capturador de pantalla (screen recording) tipo Captivate.
  • Grabar un aula virtual con una presentación como apoyo.
  • Una presentación power point locutado.

Micrófono parecido al que utilicé

Finalmente utilicé la tercera opción. La presentación power point permite repetir la grabación del audio cuantas veces haga falta y luego adaptar la duración a ese tiempo.

La idea de escuchar mi voz grabada no me hace mucha gracia pero hay ciertas cosas a las que hay que acostumbrarse. También me daba corte al principio dar clases y se resolvió lanzándose al ruedo hasta que ahora me parece un entorno natural.

Me metí en una sala con buen aislamiento y utilicé un micrófono profesional con pantalla. Mi voz sigue siendo la misma pero sin ruido de fondo y buena calidad de sonido, el resultado parecía profesional.

Como el sonido era profesional pero yo no estoy acostumbrado a locutar, la relación de intentos fallidos/intentos exitosos fue de 7/1.

Si esto que escribo te pasa, probablemente no seas de la generación Youtube. Buceando por esos mares encuentras gente que hace videotutoriales del tirón, comete sus pequeños fallos pero los sube quedando un resultado no profesional pero muy útil.

He crecido con el vídeo, pero se quedaban en el ámbito familiar o de amigos por lo que me cuesta exhibirlos fuera del entorno privado. Quien lleva años subiendo vídeos personales este entorno le resulta natural.

La solución es fácil. Seguir haciendo grabaciones hasta que me resulte una actividad natural.

El resultado del trabajo fue un recurso de aprendizaje de mayor calidad pedagógica que un simple texto de ayuda en html o pdf. El tiempo de elaboración fue mucho más alto por el ratio de fallos, pero eso se bajará rápidamente. Lo convierto en objetivo público.

jueves, 2 de junio de 2011

Curso scorm adaptado al móvil

El otro día estaba revisando un curso elearning de un proveedor que acababan de integrar en la plataforma y me di cuenta que el formato era un poco raro.

En lugar de utilizar la proporciones 4x3 típica del 800x600 era un curso más alargado. Estéticamente me parecía con más posibilidades, pero me recordó al aparato infernal que conseguirá secarme los ojos, el smart phone.

El curso estaba locutado y subtitutlado, además, tanto la interactividad con el curso como sus controles era fácil desde el teléfono.

La idea es buena, pero se podía mejorar con unos controles de mayor tamaño y con unos subtítulos que se puedan leer en pantalla pequeña. Por lo demás me parece una magnífica idea.

El curso está programado en flash, por lo que los de iphone no pueden utilizarlo.

Es un ejemplo de innovación interesante. El cambio se basa en la proporción.