domingo, 30 de diciembre de 2012

Elearning y la formación rentable en Castilla-La Mancha


Características de CLM
Las características geosociales hacen a Castilla-La Mancha un territorio idóneo para el desarrollo del elearning. Zona extensa, poco poblada, en núcleos de población pequeños, rural y con fuerte componente de sector primario y secundario.
Dificultades para organizar formación presencial:

  • Al residir en núcleos pequeños la formación presencial no es rentable más que algún curso esporádico.ganizar formación presencial:
  • Al ser una Comunidad extensa, tampoco es viable el desplazamiento corto para la formación.
  • Como las empresas tienen a ser PYMES resulta complicado hacer grupos rentables.
  • El acceso a la formación especializada se centra en cabeceras regionales o fuera de la comunidad autónoma.
  • Al dedicarse a sectores primario y secundario las grandes consultoras de formación no se han dedicado.
En definitiva, encontramos dificultades para generar una oferta de formación presencial interesante y local.
Todos estos motivos se convierten en ventajas cuando se pasa a formación elearning.
Se puede atender a las necesidades de un mismo colectivo de varias localidades y crear grupo suficiente. De hecho, se podrían crear convocatorias rentables con muchos menos alumnos.
La agricultura, industria agroalimentaria, actividad cinegética, turismo o distintos sectores que son más específicos de Castilla-La Mancha (CLM) pueden tener contenidos específicos creados ad hoc para la región.
Además, esta formación deberá estar centrada en las necesidades de los trabajadores de las PYMES. El puesto de trabajo en una multinacional incorpora muy pocas funciones con gran especialización. En cambio, en una PYME se necesita formación más generalista, pues una misma persona acumula muchas más funciones. Tiene que dar versatilidad y adaptación a las nuevas necesidades.

¿Qué metodología desarrollar?

La metodología Blended es la más recomendable en este caso.
  • Elearning. La base del curso se realiza con metodología elearning. Se trabaja en grupo con otros estudiantes de la región que tiene problemas similares.
  • Aula Virtual. Impartición de sesiones síncronas a través de aula virtual con experto. También se puede utilizar como tutoría.
  • Presencial. 3 sesiones. Una al inicio, otra al final y otra intermedia.
La base principal de actividad se realiza mediante el autoestudio de los recursos elearning. El aula virtual periódica sirve para explicar los fundamentos del contenido, resolver actividades y dudas. Por último, la presencialidad ayuda a dar formalidad y compromiso a la formación. En la última sesión se realiza evaluación del curso.


Formación blended

En resumen

Castilla-La Mancha es un territorio con características que recomienda la modalidad Blended, con contenidos específicos que el mercado no crea por baja rentabilidad al ser muy más específicos que otros cursos más generalistas.
Este modelo no está orientado a grandes consultorias de formación sino para PYMES que están más cerca de las necesidades de otras PYMES y con una mayor capacidad de adaptación.
La rentabilidad aparece al poder formar a la vez a grupo grande gracias al elearning y centrarse en las necesidades reales con la presencialidad y la sincronía.

jueves, 27 de diciembre de 2012

elearning y la agenda del curso

Una de las ventajas de estudiar un curso elearning es la flexibilidad horaria. Si soy una persona ocupada no tengo que desplazarme y lo hago desde casa cuando quiera.

Si el curso es muy corto no requiere mucha planificación al alumno. En unos pocos accesos lo habrá realizado. En este caso la agenda no es muy relevante.


En cambio, si el curso tiene una duración considerable, necesitará una planificación abierta para poderlo finalizar con éxito. Una de las herramientas de planificación de un curso más utilizada es la agenda del alumno. La agenda del alumno recoge los hitos y las fechas de cumplimiento que hay que realizar a lo largo del curso.

Este artículo recoge algunos consejos para elaborar una agenda del curso elearning guiado individual.

Partamos de un curso de una duración de 3 meses sobre un contenido de una complejidad medio-alta.

1. Marcar fechas y festivos.
Empezamos con las fechas de inicio y de fin del curso, así como todos los festivos que afectan. Hay que decidir que calendario se seguirá para no poner hitos en festivos.

2. Inicio y Fin de curso
Siempre que podamos dejemos una semana para el inicio y otra para el final del curso. Tienen funciones diferentes pero viene muy bien reservarlas.

La primera semana se puede utilizar para confirmar accesos a plataforma y curso, introducción en el mismo, alguna actividad 2.0 de presentación. Se trata de que todos los alumnos inicien más o menos a la vez. Algunos no inician en esa semana y otros avanzan muy rápidamente. Ambas situaciones son aceptables, pues cada uno puede ir a su ritmo, pero la organización del curso recomienda un ritmo.

La semana final suelo planificarla para dudas y repaso. Además de tener tiempo para tener una visión global o resumen de lo aprendido, permite tener tiempo de finalización a los rezagados.

3. La semana como unidad mínima de Hito.
Aunque el histórico de seguimiento dice que los alumnos estudian entre semana y no en fin de semana, si queremos que el curso sea flexible, necesitamos que el alumno pueda repartirse la actividad según su disponibilidad.

En un curso de 12 semanas, si quitamos la de inicio y fin nos quedarían 10 posibles hitos semanales.

Estas semanas se pueden agrupar para que tengan mayor significación. Si la estructura lo permite, habrá 3-4 hitos intermedios. Si, por ejemplo, el curso está compuesto por 3 ó 4 módulos lo tenemos fácil. En caso contrario deberemos buscar una agrupación lógica.

4. El hito central.
El 50% del tiempo del curso es un buen momento para generar una actividad de reflexión.

5. La composición de los hitos.
El hito puede estar asociado a un tema concreto de estudio, a una actividad o a un conjunto de contenidos y actividades. En definitiva, es un entregable en distintas posibles presentaciones. Estos pueden ser obligatorios o voluntarios y siempre tienen asociados una fecha.

6. Dinamización e hitos.
Si no tengo hitos que cumplir, la dinamización sólo puede referirse al tiempo restante del curso. En cambio, si tengo hitos puedo:

  • Adelantarlos. Ej. La próxima semana tienes que...
  • Dar feedback. Ej. Muy bien, has superado la evaluación de...
  • Recordar fechas.
  • ...
La agenda del alumno permite una dinamización más rica y significativa.

Si el curso tiene el volumen suficiente de alumnos y de ediciones, se puede tener preparada una segunda agenda para los rezagados. Revisando el histórico del curso a mitad del mismo se puede dividir al grupo entre los que llevan buen ritmo y los que llevan poca actividad. A estos últimos se les puede proponer un nuevo calendario para que puedan completar el curso en el tiempo del que disponen.

7. Lenguaje y mensajes.
La guía del alumno debe ser fácil de comprender, con un calendario en una hoja para imprimir y pinchar en el corcho.

Aunque depende de los alumnos, el lenguaje será sencillo, claro y cercano. Con hitos accesibles y alcanzables, pero sin llegar al infantilismo.

En definitiva, al ser un documento sin feedback debe ser de fácil comprensión y que no permita llevar a equívocos. Con normas claras.

8. Agenda del curso en Google Calendar.
Además de incluir la agenda del curso en la plataforma, los hitos se pueden incluir en un calendario de Google Calendar para que los alumnos lo puedan consultar en el Smartphone o en la tablet. Esta solución no lleva mucho tiempo y sólo tienes que ofrecer el enlace a los alumnos que quieran incorporarlo.

En resumen, la agenda del alumno debe ayudar al alumno a conocer las actividades a realizar, cuándo realizarlas y a qué ritmo. Para la tutorización facilita la dinamización con hitos, fechas y actividades sobre las que crear sus comunicaciones.

Seguro que me falta mucho por incluir.

¿Qué crees que le falta?

sábado, 3 de noviembre de 2012

elearning y el flash

Hace poco me compré la tablet de Google, la Nexus 7. Funciona de maravilla y poco a poco voy descubriendo distintos usos.

Cuando me puse a entrar en la plataforma para comprobar como se veían los cursos elearning me llevé la sorpresa que tampoco soporta flash.

Es cierto que no soy informático y que seguro que no comprendo las repercusiones positivas para los sistemas de soportar flash, pero no puedo ver algunas páginas, no puedo ver los cursos y más cosas que voy descubriendo.

El diseño excluyente nunca me ha gustado, pero en este caso hace un perjuicio económico pues muchas empresas tienen sus contenidos y recursos en flash que tendrán que transformar o eliminar de sus catálogos.

Siempre se puede encontrar alguna solución para poder ver los contenidos como por ejemplo utilizar el navegador Puffin, pero no tiene ningún sentido como usuario. El objetivo de una tablet o de cualquier herramienta de comunicación es que sirva para comunicar, ampliando lo que puedo ver u oir.



domingo, 2 de septiembre de 2012

elearning y las tradiciones

La evolución y la tecnología están dando muchas soluciones sencillas, baratas y cómodas a problemas que han supuesto un gran esfuerzo y quebraderos de cabeza en el pasado.

Esos beneficios han dejado en el olvido evoluciones y tecnologías pasadas que nos pueden dar pistas sobre otras mejoras y nos ayudan a comprender el pasado y seguramente el futuro.

Voy a poner algunos ejemplos para ilustrarlo.



Hace 50 años el uso del botijo estaba generalizado. Una forma barata y sencilla de mantener el agua fresca. Con la llegada de los frigoríficos se dejó como un artículo anticuado y poco moderno. La forma de enfriar del botijo es a través de la evaporación y el coste es simplemente perder un poco de ese agua. Esta tecnología seguramente aparecerá de nuevo con otro formato. Hablando este verano del tema, descubrí el motivo por el que se vestía la boca (el agujero gordo) con una tela de hilo. El origen es que en los pozos había muchas sanguijuelas y así se aseguraba que no entraban en su interior. Yo pensaba que se utilizaba para protegerlo de los insectos.
www.madridejos.net
El molino ha sido una de las fuentes de energía más provechosas que había en el pasado. De viento o de agua, sirvió para reducir el esfuerzo en distintas labores como moler los cereales para convertirlos en harina o como martillo para las herrerías. En la actualidad se han modernizado un poco, pero no mucho. Esa fuerza que ejercen la transmiten a una dinamo y la convierten en electricidad. La tendencia futura es aprovechar mucho más las energías renovables. Eso nos llevará a adaptar las soluciones que ya se daban antes.

http://www.otramedicina.com

El limón en los pescados y muchas otras comidas. Los medios antiguos de conservación de alimentos  no incluían el frío y esto hacía que tomar algunos alimentos frescos implicase algunos riesgos. Antes había la costumbre de añadir una rodaja de limón a los platos de pescado. Eso tiene bastante lógica porque el limón tiene mucha vitamita C (ácido ascórbico) que es un antioxidante y, por tanto, conservante magnífico. En nuestros productos modernos viene como conservante E300: Ácido ascórbico y asociados los E301: Ascorbato de sodio, E302: Ascorbato de calcio, E303: Ascorbato de potasio y E304: Ácidos grasos ésteres de ácido ascórbico. En producción industrial ya no se utiliza el limón pero es una adaptación a su uso.


Hay muchas tradiciones que se están perdiendo por su poca utilidad actual, pero que se muestran como muy eficientes en el pasado y como inspiradoras del futuro.

Los formatos multimedia de los cursos elearning son un soporte magnífico para recoger todas las experiencias y mantenerlas para el futuro.

Los audios, los vídeos, las simulaciones y, por supuesto, los textos y las imágenes nos servirán de memoria histórica que nos permita seguir innovando, aprendiendo de las inteligencias aplicadas del pasado.

Creo que sería una buena idea la creación de una colección de cursos elearning que recoja las tradiciones asociadas a las necesidades que cubrían y los ingenios que se inventaban.

Pongo sobre la mesa esta idea para quien quiera recogerla.

jueves, 16 de agosto de 2012

elearning y la evolución de la banda ancha

El elearning se sustenta en la conectividad. Con el aumento del paro, bajada de sueldos y crisis económica una hipótesis plausible era que disminuyera el número de conexiones de banda ancha como método para reducir los costes fijos de las familias y de las empresas.

En caso afirmativo, el elearning se encontraría con un grave escollo, pues si conexión, no hay internet y desaparece la "e" para el learning.

Os presento los datos de la nota mensual de mayo 2012 de la Comisión del Mercado de las telecomunicaciones (CMT) de España.


Como se puede ver, las conexiones de banda ancha siguen asceniendo de manera moderada pero suben.

Una primera reflexión superficial me lleva a dos hipótesis:

  • Internet se presenta como una alternativa de ocio barata que puede ser sustitutivo a otras más caras y se convierte en una reducción de costes.
  • Internet es una vía para favorecer la consecución del empleo a través de los buscadores de empleo, redes sociales de empleo o para seguir formándose.
Parece que internet y el elearning ya están instalados en nuestras vidas.

martes, 14 de agosto de 2012

elearning y el prestigio deseado

Por no quemarme los ojos suelo ser bastante selectivo con los artículos que leo desde el teléfono. Hoy, revisando el Facebook encontré un enlace a un artículo que proponía Rubén Moreno, que es filtro de garantía.

El artículo se titula Elitismos de masas y puedes descargártelo pichando aquí.

Comenta que varias universidades de prestigio como Harvard, el MIT o Berkeley han sacado una plataforma de formación con cursos gratuítos y que en el futuro serán de bajo coste. Otras universidades de prestigio también están en proyectos similares. Si dominas el inglés y te interesan los temas relacionados con la informática igual puedes encontrar un curso que te interese.

En julio de 2011, escribía en este blog una entrada llamada El elearning y la patata en el que hablaba sobre los motivos por los que el elearning no tiene todo el prestigio que sería de esperar.

La decisión de entrar con fuerza en el elearning ayudará a todo el sector. El hecho de hacerlo con los "cursos gratis" no es la opción que dota de más valor pero si replica el modelo de internet. Ya encontarán el modelo de negocio adecuado.

El poder de virtualización de actividades humanas es imparable. En cada sector se vuelve a tirar los dados y quien no entre a jugar le costará mucho posicionarse. Veamos como queda el juego tras esta partida.

En cualquier caso es una gran noticia para los que nos dedicamos al elearning y seguro que le dan una vuelta de tuerca de la que nos aprovecharemos los demás.

Por último, una situación que me gustaría compartir. Ayer me dió una gran lección Jimena, mi hija de cinco meses y medio. Descargué en el móvil un juego del colorear para ver si le gustaba. Al pasar el dedo, además de colorear la pantalla, suenan unas campanitas y la niña se vuelve loca al verlo. Tras un rato le doy el teléfono para ver que hace. Como es lógico lo cogió con las manos toco la pantalla y, para mi sorpresa, utilizó el teléfono como mordedor. Jimena 1 - Luis 0. Una vez más se demuestra que quien manda es la necesidad.

miércoles, 13 de junio de 2012

elearning y los NI-NI


Los efectos más devastadores de la burbuja inmobiliaria de España no es la crisis. De la crisis se saldrá, antes o después. Si seguimos las curvas, será tan larga como el periodo de bonanza o no. Ni soy economista pero me lo permito porque ellos tampoco aciertan.

El efecto más perverso ha sido con cierta parte de la juventud que ni trabajan, ni estudian. Los denominados NINI. No hacen nada. Creen que no tienen presente pero tampoco imaginan un futuro. De lo más dañino que hay es que a uno le roben la capacidad de soñar (tener un futuro). 

Mi percepción estaba equivocada. Creía que los NINI eran mucho más tecnológicos, pero varias experiencias propias y de compañeros del sector me dicen lo contrario. Pensaba que el uso de la consola, teléfonos móviles, ordenadores les convertía una generación integrada con la tecnología. Parecía que la brecha digital sería hasta esta generación. Si bien se cumple para la generación completa, parece que no es así en los NINI.

La realidad parece más gris. Frases como "A mi no me ha llegado ningún correo. Mira estoy en el Messenger y no me sale ninguno" pueden servir de muestra. En otros casos, el servicio de atención al alumno viene horrorizado de las cosas que les preguntan como "¿Qué es eso del antivirus?".

Esto es una muy mala noticia para el elearning. Una de las cosas que parecía resuelta es la cultura informática básica necesaria para enfrentarse a un curso elearning y parece que tendremos que volver a los cursos de alfabetización informática antes de empezar un programa.

Resulta curioso cómo teniendo tanta tecnología no se sepa utilizar elementos básicos.

Tengo un ejemplo personal que lo explica. Mi pareja sigue sorprendiéndose de cómo soy capaz de ir andando por el salón de casa, encontrarme encontrarme algo que he dejado desordenado en el suelo y, en lugar de recogerlo, sortearlo en escorzo. Cuesta más evitarlo que recogerlo.

Aquí parece que ocurre lo mismo. Aprender a utilizar la consola, el ordenador, el móvil, la tele... para conseguir sus fines y no poner ni una gota más de curiosidad para ver que otras cosas se pueden hacer.

sábado, 5 de mayo de 2012

elearning y MelillaInnovaTec

¿Qué harías si quisieras fomentar la creación y transformación de las empresas de Melilla en empresas de innovación y con fuerte componente de TIC?

Esta pregunta debieron hacérsela cuando diseñaron el proyecto en el que estoy trabajando.

Debieron pensar, necesitamos personal cualificado. De nada me sirve fomentar que haya empresas tecnológicas si no tengo gente preparada para trabajar en ellas. Necesito empresas que que se dediquen a ello, pues si tengo gente pero no tengo empresas, tampoco consigo nada y por último, necesito un entorno físico empresarial que lo favorezca.



Dicho y hecho, crearon el proyecto MelillaInnovaTec que lo soluciona de la siguiente forma.

  • Formación. Se ha convocado para Julio de 2012 un Máster blended de dos años en Negocio, Diseño y Tecnología de 1.500 horas en el que se pretende formar a personal cualificado que puedan trabajar en estas empresas. Además se organizarán Cursos de Verano y Conferencias a lo largo de estos dos años para la población de Melilla en la que se formará y sensibilizará a trabajadores y empresarios sobre la rentabilidad de la innovación y de de las TIC. Junto a otras medidas, se conseguirá un número de personas suficiente para potenciar el tejido empresarial.
  • Empresas. Entre las medidas más comentables se encuentran:
    • Grupo de Investigadores del Proyecto. Su función es proponer y desarrollar posibles de productos o servicios innovadores así como transferir al tejido empresarial de Melilla todas estas posibilidades, dando asesoramiento sobre posibles soluciones.
    • Proyectos Fin de Máster. El proyecto será sobre la creación de una empresa / servicio / producto de innovación TIC en Melilla, pudiendo ofrecer a final del proyecto gran cantidad de ideas aplicables. Estas ideas se presentarán al tejido empresarial por si hay interesados en invertir.
  • Centro Tecnológico de Melilla. Se está construyendo un edificio donde se pueda acoger empresas tecnológicas.
El proyecto global incluye el Centro Tecnológico pero MelillaInnovaTec no se mete en la construcción.




En resumen, se pretende desde la formación y el I+D+i promover la transformación y creación de empresas de un sector poco explotado en Melilla y con verdadero potencial.

Y todo ello, con un alto componente de formación elearning y un uso intensivo de las TIC tanto en la formación como en la investigación.

¿Crees que Melilla con unos 80.000 habitantes puede transformarse y convertirse en un referente de innovación TIC? ¿Qué tendría más habría que hacer?

Os dejo la web por si os resulta de interés.

Nota: No es frecuente que comente los proyectos en los que trabajo de una manera directa pero creo este es digno de seguir. Creo profundamente en el poder de transformación de la formación sobre una sociedad y puede que este proyecto, asociado a otros que están desarrollando en Melilla, lo consiga. Os mantendré informados.

viernes, 2 de marzo de 2012

elearning como mejor opción

Últimamente encuentro bastantes comentarios relacionados con una evolución del elearning en el que, resumiendo, desaparecerán las plataformas de formación y se centrará fundamentalmente en el aprendizaje informal, donde falta encontrar formas de evaluación adecuadas.

Yo personalmente sigo pensando en la importancia de los cursos diseñados para cubrir unas necesidades formativas concretas que van guiando al alumno y pautando los conocimientos que necesita.

En estos momentos estoy estrenando paternidad. Si no has tenido hijos antes, tienes que aprender muchas cosas en muy poco tiempo y en una situación de sueño, cansancio, nervios...

Es cierto que en la red hay muchísima información, también en la Farmacia te dan papeles, en el hospital, en el centro de salud, los padres, amigos, vecinos... y casualmente no coinciden. En el propio hospital, según el turno de enfermería que te toque lo que has hecho está bien o mal.

En estas situaciones que acaban siendo comunes para todos los padres primerizos, he echado en falta una aplicación de móvil, por poner un ejemplo, en el que te vengan descritos los problemas comunes con una guía de actuación directa que posteriormente tuviese una explicación más profunda, pero a las 6 de la mañana y después de no dormir falta conocimiento adaptado a la situación. Por otra parte, si se añade un vídeo explicativo, muchos de las inseguridades que van surgiendo se irían reduciendo.

Creo que una aplicación de este estilo puede ser la mejor opción en esta situación.

¿Qué te parece? 

miércoles, 18 de enero de 2012

elearning y Redmine

Estoy desarrollando una aplicación para gestión de un proyecto blended utilizando Redmine. Es un proyecto complejo que, para su seguimiento y gestión requiere una aplicación que permita el registro, control e informes con gran volumen de datos. El resultado final de la aplicación y de la implementación realizada, ya os la contaré, pero hoy quiero compartir la experiencia inicial.
Partiendo de la herramienta recién instalada, con el manual y la intución hemos ido configurando la aplicación.
Resulta tan intuitiva, que no hemos tenido que modificar casi la configuración que realizamos al principio y en muy poco tiempo la hemos dejado operativa para el proyecto sin tener que meter ninguna línea de código. Para ello, hemos entrado en la pestaña configuración y hemos empezado a completar los enlaces de arriba a abajo.

Para aquellos que no somos programadores, nos da mucha independencia y se puede dejar lista para gestionar un proyecto en una horas sin problemas.

Por no enrollarme con sus características os dejo el enlace a la página oficial http://www.redmine.org/

Por favor, si has utilizado Redmine, me interesa tu opinión.