martes, 22 de octubre de 2013

Me he mudado

Desde el 1 de enero de 2013 este blog continua en la página http://luisvalledor.com

Muchas gracias.

domingo, 30 de diciembre de 2012

Elearning y la formación rentable en Castilla-La Mancha


Características de CLM
Las características geosociales hacen a Castilla-La Mancha un territorio idóneo para el desarrollo del elearning. Zona extensa, poco poblada, en núcleos de población pequeños, rural y con fuerte componente de sector primario y secundario.
Dificultades para organizar formación presencial:

  • Al residir en núcleos pequeños la formación presencial no es rentable más que algún curso esporádico.ganizar formación presencial:
  • Al ser una Comunidad extensa, tampoco es viable el desplazamiento corto para la formación.
  • Como las empresas tienen a ser PYMES resulta complicado hacer grupos rentables.
  • El acceso a la formación especializada se centra en cabeceras regionales o fuera de la comunidad autónoma.
  • Al dedicarse a sectores primario y secundario las grandes consultoras de formación no se han dedicado.
En definitiva, encontramos dificultades para generar una oferta de formación presencial interesante y local.
Todos estos motivos se convierten en ventajas cuando se pasa a formación elearning.
Se puede atender a las necesidades de un mismo colectivo de varias localidades y crear grupo suficiente. De hecho, se podrían crear convocatorias rentables con muchos menos alumnos.
La agricultura, industria agroalimentaria, actividad cinegética, turismo o distintos sectores que son más específicos de Castilla-La Mancha (CLM) pueden tener contenidos específicos creados ad hoc para la región.
Además, esta formación deberá estar centrada en las necesidades de los trabajadores de las PYMES. El puesto de trabajo en una multinacional incorpora muy pocas funciones con gran especialización. En cambio, en una PYME se necesita formación más generalista, pues una misma persona acumula muchas más funciones. Tiene que dar versatilidad y adaptación a las nuevas necesidades.

¿Qué metodología desarrollar?

La metodología Blended es la más recomendable en este caso.
  • Elearning. La base del curso se realiza con metodología elearning. Se trabaja en grupo con otros estudiantes de la región que tiene problemas similares.
  • Aula Virtual. Impartición de sesiones síncronas a través de aula virtual con experto. También se puede utilizar como tutoría.
  • Presencial. 3 sesiones. Una al inicio, otra al final y otra intermedia.
La base principal de actividad se realiza mediante el autoestudio de los recursos elearning. El aula virtual periódica sirve para explicar los fundamentos del contenido, resolver actividades y dudas. Por último, la presencialidad ayuda a dar formalidad y compromiso a la formación. En la última sesión se realiza evaluación del curso.


Formación blended

En resumen

Castilla-La Mancha es un territorio con características que recomienda la modalidad Blended, con contenidos específicos que el mercado no crea por baja rentabilidad al ser muy más específicos que otros cursos más generalistas.
Este modelo no está orientado a grandes consultorias de formación sino para PYMES que están más cerca de las necesidades de otras PYMES y con una mayor capacidad de adaptación.
La rentabilidad aparece al poder formar a la vez a grupo grande gracias al elearning y centrarse en las necesidades reales con la presencialidad y la sincronía.

jueves, 27 de diciembre de 2012

elearning y la agenda del curso

Una de las ventajas de estudiar un curso elearning es la flexibilidad horaria. Si soy una persona ocupada no tengo que desplazarme y lo hago desde casa cuando quiera.

Si el curso es muy corto no requiere mucha planificación al alumno. En unos pocos accesos lo habrá realizado. En este caso la agenda no es muy relevante.


En cambio, si el curso tiene una duración considerable, necesitará una planificación abierta para poderlo finalizar con éxito. Una de las herramientas de planificación de un curso más utilizada es la agenda del alumno. La agenda del alumno recoge los hitos y las fechas de cumplimiento que hay que realizar a lo largo del curso.

Este artículo recoge algunos consejos para elaborar una agenda del curso elearning guiado individual.

Partamos de un curso de una duración de 3 meses sobre un contenido de una complejidad medio-alta.

1. Marcar fechas y festivos.
Empezamos con las fechas de inicio y de fin del curso, así como todos los festivos que afectan. Hay que decidir que calendario se seguirá para no poner hitos en festivos.

2. Inicio y Fin de curso
Siempre que podamos dejemos una semana para el inicio y otra para el final del curso. Tienen funciones diferentes pero viene muy bien reservarlas.

La primera semana se puede utilizar para confirmar accesos a plataforma y curso, introducción en el mismo, alguna actividad 2.0 de presentación. Se trata de que todos los alumnos inicien más o menos a la vez. Algunos no inician en esa semana y otros avanzan muy rápidamente. Ambas situaciones son aceptables, pues cada uno puede ir a su ritmo, pero la organización del curso recomienda un ritmo.

La semana final suelo planificarla para dudas y repaso. Además de tener tiempo para tener una visión global o resumen de lo aprendido, permite tener tiempo de finalización a los rezagados.

3. La semana como unidad mínima de Hito.
Aunque el histórico de seguimiento dice que los alumnos estudian entre semana y no en fin de semana, si queremos que el curso sea flexible, necesitamos que el alumno pueda repartirse la actividad según su disponibilidad.

En un curso de 12 semanas, si quitamos la de inicio y fin nos quedarían 10 posibles hitos semanales.

Estas semanas se pueden agrupar para que tengan mayor significación. Si la estructura lo permite, habrá 3-4 hitos intermedios. Si, por ejemplo, el curso está compuesto por 3 ó 4 módulos lo tenemos fácil. En caso contrario deberemos buscar una agrupación lógica.

4. El hito central.
El 50% del tiempo del curso es un buen momento para generar una actividad de reflexión.

5. La composición de los hitos.
El hito puede estar asociado a un tema concreto de estudio, a una actividad o a un conjunto de contenidos y actividades. En definitiva, es un entregable en distintas posibles presentaciones. Estos pueden ser obligatorios o voluntarios y siempre tienen asociados una fecha.

6. Dinamización e hitos.
Si no tengo hitos que cumplir, la dinamización sólo puede referirse al tiempo restante del curso. En cambio, si tengo hitos puedo:

  • Adelantarlos. Ej. La próxima semana tienes que...
  • Dar feedback. Ej. Muy bien, has superado la evaluación de...
  • Recordar fechas.
  • ...
La agenda del alumno permite una dinamización más rica y significativa.

Si el curso tiene el volumen suficiente de alumnos y de ediciones, se puede tener preparada una segunda agenda para los rezagados. Revisando el histórico del curso a mitad del mismo se puede dividir al grupo entre los que llevan buen ritmo y los que llevan poca actividad. A estos últimos se les puede proponer un nuevo calendario para que puedan completar el curso en el tiempo del que disponen.

7. Lenguaje y mensajes.
La guía del alumno debe ser fácil de comprender, con un calendario en una hoja para imprimir y pinchar en el corcho.

Aunque depende de los alumnos, el lenguaje será sencillo, claro y cercano. Con hitos accesibles y alcanzables, pero sin llegar al infantilismo.

En definitiva, al ser un documento sin feedback debe ser de fácil comprensión y que no permita llevar a equívocos. Con normas claras.

8. Agenda del curso en Google Calendar.
Además de incluir la agenda del curso en la plataforma, los hitos se pueden incluir en un calendario de Google Calendar para que los alumnos lo puedan consultar en el Smartphone o en la tablet. Esta solución no lleva mucho tiempo y sólo tienes que ofrecer el enlace a los alumnos que quieran incorporarlo.

En resumen, la agenda del alumno debe ayudar al alumno a conocer las actividades a realizar, cuándo realizarlas y a qué ritmo. Para la tutorización facilita la dinamización con hitos, fechas y actividades sobre las que crear sus comunicaciones.

Seguro que me falta mucho por incluir.

¿Qué crees que le falta?

sábado, 3 de noviembre de 2012

elearning y el flash

Hace poco me compré la tablet de Google, la Nexus 7. Funciona de maravilla y poco a poco voy descubriendo distintos usos.

Cuando me puse a entrar en la plataforma para comprobar como se veían los cursos elearning me llevé la sorpresa que tampoco soporta flash.

Es cierto que no soy informático y que seguro que no comprendo las repercusiones positivas para los sistemas de soportar flash, pero no puedo ver algunas páginas, no puedo ver los cursos y más cosas que voy descubriendo.

El diseño excluyente nunca me ha gustado, pero en este caso hace un perjuicio económico pues muchas empresas tienen sus contenidos y recursos en flash que tendrán que transformar o eliminar de sus catálogos.

Siempre se puede encontrar alguna solución para poder ver los contenidos como por ejemplo utilizar el navegador Puffin, pero no tiene ningún sentido como usuario. El objetivo de una tablet o de cualquier herramienta de comunicación es que sirva para comunicar, ampliando lo que puedo ver u oir.



domingo, 2 de septiembre de 2012

elearning y las tradiciones

La evolución y la tecnología están dando muchas soluciones sencillas, baratas y cómodas a problemas que han supuesto un gran esfuerzo y quebraderos de cabeza en el pasado.

Esos beneficios han dejado en el olvido evoluciones y tecnologías pasadas que nos pueden dar pistas sobre otras mejoras y nos ayudan a comprender el pasado y seguramente el futuro.

Voy a poner algunos ejemplos para ilustrarlo.



Hace 50 años el uso del botijo estaba generalizado. Una forma barata y sencilla de mantener el agua fresca. Con la llegada de los frigoríficos se dejó como un artículo anticuado y poco moderno. La forma de enfriar del botijo es a través de la evaporación y el coste es simplemente perder un poco de ese agua. Esta tecnología seguramente aparecerá de nuevo con otro formato. Hablando este verano del tema, descubrí el motivo por el que se vestía la boca (el agujero gordo) con una tela de hilo. El origen es que en los pozos había muchas sanguijuelas y así se aseguraba que no entraban en su interior. Yo pensaba que se utilizaba para protegerlo de los insectos.
www.madridejos.net
El molino ha sido una de las fuentes de energía más provechosas que había en el pasado. De viento o de agua, sirvió para reducir el esfuerzo en distintas labores como moler los cereales para convertirlos en harina o como martillo para las herrerías. En la actualidad se han modernizado un poco, pero no mucho. Esa fuerza que ejercen la transmiten a una dinamo y la convierten en electricidad. La tendencia futura es aprovechar mucho más las energías renovables. Eso nos llevará a adaptar las soluciones que ya se daban antes.

http://www.otramedicina.com

El limón en los pescados y muchas otras comidas. Los medios antiguos de conservación de alimentos  no incluían el frío y esto hacía que tomar algunos alimentos frescos implicase algunos riesgos. Antes había la costumbre de añadir una rodaja de limón a los platos de pescado. Eso tiene bastante lógica porque el limón tiene mucha vitamita C (ácido ascórbico) que es un antioxidante y, por tanto, conservante magnífico. En nuestros productos modernos viene como conservante E300: Ácido ascórbico y asociados los E301: Ascorbato de sodio, E302: Ascorbato de calcio, E303: Ascorbato de potasio y E304: Ácidos grasos ésteres de ácido ascórbico. En producción industrial ya no se utiliza el limón pero es una adaptación a su uso.


Hay muchas tradiciones que se están perdiendo por su poca utilidad actual, pero que se muestran como muy eficientes en el pasado y como inspiradoras del futuro.

Los formatos multimedia de los cursos elearning son un soporte magnífico para recoger todas las experiencias y mantenerlas para el futuro.

Los audios, los vídeos, las simulaciones y, por supuesto, los textos y las imágenes nos servirán de memoria histórica que nos permita seguir innovando, aprendiendo de las inteligencias aplicadas del pasado.

Creo que sería una buena idea la creación de una colección de cursos elearning que recoja las tradiciones asociadas a las necesidades que cubrían y los ingenios que se inventaban.

Pongo sobre la mesa esta idea para quien quiera recogerla.

jueves, 16 de agosto de 2012

elearning y la evolución de la banda ancha

El elearning se sustenta en la conectividad. Con el aumento del paro, bajada de sueldos y crisis económica una hipótesis plausible era que disminuyera el número de conexiones de banda ancha como método para reducir los costes fijos de las familias y de las empresas.

En caso afirmativo, el elearning se encontraría con un grave escollo, pues si conexión, no hay internet y desaparece la "e" para el learning.

Os presento los datos de la nota mensual de mayo 2012 de la Comisión del Mercado de las telecomunicaciones (CMT) de España.


Como se puede ver, las conexiones de banda ancha siguen asceniendo de manera moderada pero suben.

Una primera reflexión superficial me lleva a dos hipótesis:

  • Internet se presenta como una alternativa de ocio barata que puede ser sustitutivo a otras más caras y se convierte en una reducción de costes.
  • Internet es una vía para favorecer la consecución del empleo a través de los buscadores de empleo, redes sociales de empleo o para seguir formándose.
Parece que internet y el elearning ya están instalados en nuestras vidas.

martes, 14 de agosto de 2012

elearning y el prestigio deseado

Por no quemarme los ojos suelo ser bastante selectivo con los artículos que leo desde el teléfono. Hoy, revisando el Facebook encontré un enlace a un artículo que proponía Rubén Moreno, que es filtro de garantía.

El artículo se titula Elitismos de masas y puedes descargártelo pichando aquí.

Comenta que varias universidades de prestigio como Harvard, el MIT o Berkeley han sacado una plataforma de formación con cursos gratuítos y que en el futuro serán de bajo coste. Otras universidades de prestigio también están en proyectos similares. Si dominas el inglés y te interesan los temas relacionados con la informática igual puedes encontrar un curso que te interese.

En julio de 2011, escribía en este blog una entrada llamada El elearning y la patata en el que hablaba sobre los motivos por los que el elearning no tiene todo el prestigio que sería de esperar.

La decisión de entrar con fuerza en el elearning ayudará a todo el sector. El hecho de hacerlo con los "cursos gratis" no es la opción que dota de más valor pero si replica el modelo de internet. Ya encontarán el modelo de negocio adecuado.

El poder de virtualización de actividades humanas es imparable. En cada sector se vuelve a tirar los dados y quien no entre a jugar le costará mucho posicionarse. Veamos como queda el juego tras esta partida.

En cualquier caso es una gran noticia para los que nos dedicamos al elearning y seguro que le dan una vuelta de tuerca de la que nos aprovecharemos los demás.

Por último, una situación que me gustaría compartir. Ayer me dió una gran lección Jimena, mi hija de cinco meses y medio. Descargué en el móvil un juego del colorear para ver si le gustaba. Al pasar el dedo, además de colorear la pantalla, suenan unas campanitas y la niña se vuelve loca al verlo. Tras un rato le doy el teléfono para ver que hace. Como es lógico lo cogió con las manos toco la pantalla y, para mi sorpresa, utilizó el teléfono como mordedor. Jimena 1 - Luis 0. Una vez más se demuestra que quien manda es la necesidad.

miércoles, 13 de junio de 2012

elearning y los NI-NI


Los efectos más devastadores de la burbuja inmobiliaria de España no es la crisis. De la crisis se saldrá, antes o después. Si seguimos las curvas, será tan larga como el periodo de bonanza o no. Ni soy economista pero me lo permito porque ellos tampoco aciertan.

El efecto más perverso ha sido con cierta parte de la juventud que ni trabajan, ni estudian. Los denominados NINI. No hacen nada. Creen que no tienen presente pero tampoco imaginan un futuro. De lo más dañino que hay es que a uno le roben la capacidad de soñar (tener un futuro). 

Mi percepción estaba equivocada. Creía que los NINI eran mucho más tecnológicos, pero varias experiencias propias y de compañeros del sector me dicen lo contrario. Pensaba que el uso de la consola, teléfonos móviles, ordenadores les convertía una generación integrada con la tecnología. Parecía que la brecha digital sería hasta esta generación. Si bien se cumple para la generación completa, parece que no es así en los NINI.

La realidad parece más gris. Frases como "A mi no me ha llegado ningún correo. Mira estoy en el Messenger y no me sale ninguno" pueden servir de muestra. En otros casos, el servicio de atención al alumno viene horrorizado de las cosas que les preguntan como "¿Qué es eso del antivirus?".

Esto es una muy mala noticia para el elearning. Una de las cosas que parecía resuelta es la cultura informática básica necesaria para enfrentarse a un curso elearning y parece que tendremos que volver a los cursos de alfabetización informática antes de empezar un programa.

Resulta curioso cómo teniendo tanta tecnología no se sepa utilizar elementos básicos.

Tengo un ejemplo personal que lo explica. Mi pareja sigue sorprendiéndose de cómo soy capaz de ir andando por el salón de casa, encontrarme encontrarme algo que he dejado desordenado en el suelo y, en lugar de recogerlo, sortearlo en escorzo. Cuesta más evitarlo que recogerlo.

Aquí parece que ocurre lo mismo. Aprender a utilizar la consola, el ordenador, el móvil, la tele... para conseguir sus fines y no poner ni una gota más de curiosidad para ver que otras cosas se pueden hacer.

sábado, 5 de mayo de 2012

elearning y MelillaInnovaTec

¿Qué harías si quisieras fomentar la creación y transformación de las empresas de Melilla en empresas de innovación y con fuerte componente de TIC?

Esta pregunta debieron hacérsela cuando diseñaron el proyecto en el que estoy trabajando.

Debieron pensar, necesitamos personal cualificado. De nada me sirve fomentar que haya empresas tecnológicas si no tengo gente preparada para trabajar en ellas. Necesito empresas que que se dediquen a ello, pues si tengo gente pero no tengo empresas, tampoco consigo nada y por último, necesito un entorno físico empresarial que lo favorezca.



Dicho y hecho, crearon el proyecto MelillaInnovaTec que lo soluciona de la siguiente forma.

  • Formación. Se ha convocado para Julio de 2012 un Máster blended de dos años en Negocio, Diseño y Tecnología de 1.500 horas en el que se pretende formar a personal cualificado que puedan trabajar en estas empresas. Además se organizarán Cursos de Verano y Conferencias a lo largo de estos dos años para la población de Melilla en la que se formará y sensibilizará a trabajadores y empresarios sobre la rentabilidad de la innovación y de de las TIC. Junto a otras medidas, se conseguirá un número de personas suficiente para potenciar el tejido empresarial.
  • Empresas. Entre las medidas más comentables se encuentran:
    • Grupo de Investigadores del Proyecto. Su función es proponer y desarrollar posibles de productos o servicios innovadores así como transferir al tejido empresarial de Melilla todas estas posibilidades, dando asesoramiento sobre posibles soluciones.
    • Proyectos Fin de Máster. El proyecto será sobre la creación de una empresa / servicio / producto de innovación TIC en Melilla, pudiendo ofrecer a final del proyecto gran cantidad de ideas aplicables. Estas ideas se presentarán al tejido empresarial por si hay interesados en invertir.
  • Centro Tecnológico de Melilla. Se está construyendo un edificio donde se pueda acoger empresas tecnológicas.
El proyecto global incluye el Centro Tecnológico pero MelillaInnovaTec no se mete en la construcción.




En resumen, se pretende desde la formación y el I+D+i promover la transformación y creación de empresas de un sector poco explotado en Melilla y con verdadero potencial.

Y todo ello, con un alto componente de formación elearning y un uso intensivo de las TIC tanto en la formación como en la investigación.

¿Crees que Melilla con unos 80.000 habitantes puede transformarse y convertirse en un referente de innovación TIC? ¿Qué tendría más habría que hacer?

Os dejo la web por si os resulta de interés.

Nota: No es frecuente que comente los proyectos en los que trabajo de una manera directa pero creo este es digno de seguir. Creo profundamente en el poder de transformación de la formación sobre una sociedad y puede que este proyecto, asociado a otros que están desarrollando en Melilla, lo consiga. Os mantendré informados.

viernes, 2 de marzo de 2012

elearning como mejor opción

Últimamente encuentro bastantes comentarios relacionados con una evolución del elearning en el que, resumiendo, desaparecerán las plataformas de formación y se centrará fundamentalmente en el aprendizaje informal, donde falta encontrar formas de evaluación adecuadas.

Yo personalmente sigo pensando en la importancia de los cursos diseñados para cubrir unas necesidades formativas concretas que van guiando al alumno y pautando los conocimientos que necesita.

En estos momentos estoy estrenando paternidad. Si no has tenido hijos antes, tienes que aprender muchas cosas en muy poco tiempo y en una situación de sueño, cansancio, nervios...

Es cierto que en la red hay muchísima información, también en la Farmacia te dan papeles, en el hospital, en el centro de salud, los padres, amigos, vecinos... y casualmente no coinciden. En el propio hospital, según el turno de enfermería que te toque lo que has hecho está bien o mal.

En estas situaciones que acaban siendo comunes para todos los padres primerizos, he echado en falta una aplicación de móvil, por poner un ejemplo, en el que te vengan descritos los problemas comunes con una guía de actuación directa que posteriormente tuviese una explicación más profunda, pero a las 6 de la mañana y después de no dormir falta conocimiento adaptado a la situación. Por otra parte, si se añade un vídeo explicativo, muchos de las inseguridades que van surgiendo se irían reduciendo.

Creo que una aplicación de este estilo puede ser la mejor opción en esta situación.

¿Qué te parece? 

miércoles, 18 de enero de 2012

elearning y Redmine

Estoy desarrollando una aplicación para gestión de un proyecto blended utilizando Redmine. Es un proyecto complejo que, para su seguimiento y gestión requiere una aplicación que permita el registro, control e informes con gran volumen de datos. El resultado final de la aplicación y de la implementación realizada, ya os la contaré, pero hoy quiero compartir la experiencia inicial.
Partiendo de la herramienta recién instalada, con el manual y la intución hemos ido configurando la aplicación.
Resulta tan intuitiva, que no hemos tenido que modificar casi la configuración que realizamos al principio y en muy poco tiempo la hemos dejado operativa para el proyecto sin tener que meter ninguna línea de código. Para ello, hemos entrado en la pestaña configuración y hemos empezado a completar los enlaces de arriba a abajo.

Para aquellos que no somos programadores, nos da mucha independencia y se puede dejar lista para gestionar un proyecto en una horas sin problemas.

Por no enrollarme con sus características os dejo el enlace a la página oficial http://www.redmine.org/

Por favor, si has utilizado Redmine, me interesa tu opinión.



miércoles, 28 de diciembre de 2011

elearning y el balance del año

Todos los años por navidades suelo dedicar un día para hacer balance del año y valorar cómo ha ido y qué tengo que mejorar. En esta entrada voy a compartir mis reflexiones.

Durante este año he aprendido a utilizar dos plataformas. Una de ellas al máximo y la otra estoy en ello, pero en el nuevo año quedará totalmente controlada.
También le he echado bastantes horas al Liferay y no soy un experto pero me manejo.
Otro software muy interesante ha sido la herramienta de encuestas, que ha permitido dar solución rápida y sencilla a algunos problemas en proyectos.
También un gestor de contenidos, una nueva herramienta de autor, utilizado nuevas funcionalidades del Captivate y disfrutado metiéndole mil fórmulas al excel.

También ha sido un año de gestión de muchos proyectos con muchos clientes con necesidades diferentes. En este apartado he disfrutado mucho y ha vuelto a quedar patente que con honestidad, esfuerzo y creatividad se saca cualquier proyecto medio y largo plazo.

Este año he trabajado con grandes profesionales de la creación de contenidos que he han ayudado y enseñado mucho. Si bien había hecho cosillas he visto como se hace profesionalmente y en masivo y, simplemente por ello, ha merecido la pena todo el año.

Todo el tema de desarrollo de contenidos ha sido mi tema estrella de este año. He disfrutado siendo humilde aprendiendo desde el principio y adaptando nuevas soluciones a partir de lo que se. Además, creo que el resultado ha sido más que satisfactorio.

He compartido y han compartido conmigo mucha sabiduría, esfuerzo y emociones, sintiéndome arropado, querido y admirado que es lo mismo que siento por el resto del equipo al que pertenezco. Todos aportamos algo personal al equipo. No siempre, pero de vez en cuando surge ese fenómeno que llaman Equipo de Alto Rendimiento (EAR) y estamos en este momento.

Eso también me lleva sentirme orgulloso cuando entrego mi tarjeta de visita o cuando se me olvida quitarme el identificador de la empresa en cliente. En management se llama orgullo de pertenencia, cosa que no me esperaba y que una compañera nueva me hizo ver el otro día.
Eso de saber que hay personas con valores detrás de la toma de decisiones lo hace mucho más fácil todo.

Por supuesto, todo lo anterior no es gratis ni todo en el año ha sido bueno. Este próximo año debo incorporar mejoras que revisaré el próximo año con todos vosotros en el blog.

  • No alargar la jornada laboral
  • Maestría en el binomio pasión y desapego.
  • Claro avance el desarrollo de contenidos.
  • Ser más eficiente en la transferencia de la creatividad a la innovación.
En un país en crisis, con 5 millones de parados y un sector empresarial muy debilitado, trabajar en una empresa que va bien, de la que me siento orgulloso pertenecer,  haciendo lo que me gusta, es una suerte.

Valoro este como un buen año. Soy un poco más sabio y un poco más viejo. 

jueves, 15 de diciembre de 2011

elearning y la deformación profesional

Desde hace un mes estoy recibiendo clases presenciales de preparación para el parto. Es un tema que actualmente me motiva mucho y estoy disfrutándolas enormemente.

Haciendo análisis sobre mi comportamiento en las clases, me hacen gracia los filtros que le voy poniendo. He encontrado 3 filtros.
  • El primero, el filtro de psicólogo está siempre activo. Sobre ello, debo reconocer que el paso del tiempo hace que muchas cosas me suenen pero me venga muy bien el repaso.
  • El segundo, mi experiencia como formador presencial. Voy evaluando al profesor todo el rato, todo lo que hace, me planteo apoyos didácticos que podrían utilizar, por cierto, muy buen profe hasta ahora.
  • El tercero, el filtro del elearning. cómo transformaría estas clases en elearning. Y me sale solo. El primer día, con recursos de la red, subía a Moodle la clase que había recibido y tardé poco más de 30 minutos.
Con el filtro del elearning me gustaría compartir algunas reflexiones.

Antes de ir al curso de preparación para el parto, había leído algunas cosas, pero no estaban integradas y relacionadas. Al ir a un curso (son 19 clases las que vamos a tener) el aprendizaje estará organizado y todo lo nuevo integrado con lo anterior.

En el curso te ayudan a discriminar la información buena de la mala y te dan referencias al leer y, de verdad, hay muchas tendencias.

En este momento, el acceso a la información no es relevante. En el curso no dan documentación y realmente, creo que no es necesario. Con un guión de una hoja de cada sesión sería suficiente para encontrarlo en internet y con la escucha atenta, para discriminarlo.

Como reflexión final, creo que este curso se podría pasar su parte teórica a elearning con suma facilidad, con actividades síncronas y asíncronas. La clave del curso no está en conseguir buenos materiales (hay fácil acceso), sino en su organización y adaptación al entorno. Por otro lado, creo que para tratar miedos o temores el anonimato sería muy positivo.

Es decir, para montar un buen curso se necesita un buen experto que organice la información a dar y un asesor pedagógico que la adapte a la formación elearning.

¿Puede ser en este caso mejor la modalidad elearning que la presencial?

viernes, 2 de diciembre de 2011

elearning y la transformación de presencial a elearning

Llevo ya unos cuantos proyectos de formación en los que se sustituye la formación presencial por formación elearning. En contra de lo esperado, esto no suele significar disminuir los presupuestos de formación, sino impartir más formación, pues los presupuestos suelen mantenerse o aumentar.

¿Por qué el cambio? Hay muchos motivos y estos son algunos basados en la gestión y justificación económica:

  •  La formación presencial genera mucha burocracia, los departamentos de formación suelen ser pequeños y no tienen herramientas de gestión que permita automatizarlo. Hay excels que sólo pueden ser interpretados por egiptólogos que recogen la actividad de muchos alumnos, proveedores, formadores, sesiones, facturación, incidencias, diplomas, cambios de grupo. Vaya, un infierno.
  • La presencial genera costes no directos con la formación en sí. Un curso son alumnos, profesores, aulas y documentación. Pues bien, a los alumnos hay que juntarlos (desplazamientos, dietas) en un aula (alquilada en muchos casos), con un profesor y una documentación (en papel que hay que fotocopiar y hacer llegar). Hay mucho más pero simplifico. Cuando llegan esas facturas, mentalmente resulta doloroso.
  • Normalización de la formación. En presencial el resultado del curso depende de muchos factores mientras que en elearning el curso va a ser igual en Madrid que en Méjico DF.
  • Adaptación al ritmo de trabajo. No genera tensiones con otros departamentos por "quitarles" trabajadores porque les llevan a un curso.
El último factor clave es que en elearning se adapta mejor las economías de escalas y casi es más fácil de gestionar cuantos más alumnos tienes (se optimizan las automatizaciones...) Por tanto, es casi un indicador del estado de la empresa, si tienen pensado aumentar la formación, la tendencia será hacia el elearning y si deja de ser estratégica, me paso al presencial en la que todos los costes son variables.

Aunque este argumento lo cojo con pinzas, en contra de lo esperado, a más elearning, más importancia tiene la formación en la empresa.

sábado, 12 de noviembre de 2011

elearning y la gente no lee

Una frase que me persigue desde que empecé a trabajar es que la gente no lee.

Al principio no estaba muy de acuerdo, ahora estoy totalmente en desacuerdo. Cada vez leemos más y de más fuentes y con más formatos... Es normal tener 30-40 mails al día, más mensajes en muros, más correo en papel, más revisar el periódico, más intranet de la empresa, más...

Vivir en la sociedad moderna implica atender a más informaciones, por lo que nuestro mensaje es competitivo respecto a otros. Tenemos exceso de información que nos cuesta procesar.

Estoy acostumbrado a informar a miles de personas sobre estados de cursos, requistos, procedimientos, motivar a la acción... y cada vez que el mensaje está bien redactado, la curva de respuesta es pronunciada y si el mensaje no es tan bueno, se multiplica el número de consultas. Por propia supervivencia, aprendí a redactar mensajes altamente eficaces.

Con mucha humildad, pues hay expertos en comunicación que se dedican a esto y sin ser excluyente, ofrezco en el blog ideas que suelen funcionar.

CONSEJOS
  • Un mensaje con una idea, dos máximo.
  • Mensajes cortos. Si tiene mucha información, enlazar a un html que lo explique. Total, si quiere saber más pinchará. Si no quiere saber más, no seguirá leyendo.
  • Asociar al mensaje una imagen que sirva de metáfora del mensaje profundo.
  • Enviarlo en html, no en texto plano. Nos permite el color y remarcar las palabras clave.
  • Asunto del mensaje atractivo y explicativo.
  • Lenguaje simple y directo.

Muchas veces tengo que decir mucho y no pienso en el que lee el mensaje sino en trasladar la responsabilidad de la comunicación al otro, pues yo ya se lo he dicho todo.

Para finalizar, he visto que en un curso la información más importante estaba en la página 36 de un manual de 40 páginas. Eso seguro que la gente no lo lee.

¿Alguna idea que falte?

viernes, 11 de noviembre de 2011

elearning y las barreras de entrada

El elearning tiene unas barreras de entrada bastante grandes que hace que en muchos casos se contrate a una consultora, se contrate cursos que hay en el mercado o directamente no se haga.

Una empresa media no tiene capacidad real para meterse en estos berenjenales. Una vez tienes todo montado no tiene tanto lío, pero hacen falta varios perfiles distintos que no se justifican según que tamaño de empresa.
Esto suele hacer, que uno de las ventajas del elearning, como la elaboración de cursos muy específicos de la empresa realizado con herramientas de autor no se utilice, pues si compro cursos no tengo donde colgarlos y si tengo contratada una consultora, en muchos casos no me atrevo a montar mis propios cursos o me los hace muy caros.

El mercado ofrece mucha formación generalista que permite que el abanico de posibles de clientes sea grande y sacar mayor rentabilidad a la inversión, pero la mayor riqueza es que un curso se haga con las necesidades reales de la empresa.

En muchos casos, los conocimientos están en la propia empresa, por lo que no hace falta la contratación de un experto en contenidos, sino la asistencia pedagógica para convertirlo en curso y un diseño aceptable que lo convierta en atractivo. Esto resulta mucho más barato de lo que parece siempre y cuando se prime la calidad del contenido sobre la calidad estética. Si la empresa tiene plantillas de imagen corporativa, puede quedar bastante aparente.

Igual que hablo de empresas medianas con contenidos buenos y baratos, se puede hablar de colectivos pequeños.

La verdadera revolución del elearning vendrá de su uso generalizado en las empresas y la especificidad de los contenidos. Contenidos más cortos, más específicos y más cercanos a las necesidades reales y, por tanto, más motivadores.

¿Cuánto puede costar hacer un curso de cómo se rellena una hoja de presupuesto comercial en mi empresa?

¿Y si esa píldora la tengo accesible en el móvil?

miércoles, 9 de noviembre de 2011

elearning y yacimiento de empleo en Castilla-La Mancha (CLM)


El estudio Desarrollo de Itinerarios Formativos para recualificar a los trabajadores desempleados de la Comunidad de Castilla-La Mancha hacia las cualificaciones emergentes generadoras de futuros puestos de trabajo que desarrolló la CECAM en 2010 detecta 5 yacimientos de empleo en CLM. Estos son:
  • Servicios a la vida cotidiana
  • Servicios de turismo y ocio
  • Servicios de marketing y de comercio internacional
  • Actividades auxiliares en agricultura, pecuaria, forestal y cinegética
  • Actividades de Información y comunicación en logística.
El informe completo puedes descargarlo aquí pero destaco un párrafo de la nota de prensa:
"la mayor parte de los trabajadores que se encuentran actualmente en paro, están realizando la búsqueda de empleo en el mismo sector donde trabajaba, el 78,38 por ciento. Asimismo, el 28,89 por ciento de los desempleados sondeados trabajaban anteriormente en el sector de la construcción, seguido por el comercio al por mayor y al por menor, 13,33 por ciento."
Si se leen entradas anteriores, se comprobará que muchos esfuerzos en la búsqueda de empleo tendrán poco éxito, pues están buscando en el mismo sector que más que absorber empleo, están expulsándolo.

Esto me lleva a varias reflexiones.

  • Buscamos trabajo de lo que sabemos hacer y sobre lo que tenemos contactos.
  • Es necesario concienciar y sensibilizar las posibilidades de recolocación en el mismo sector y los pasos a seguir para aumentar las posibilidades en otros sectores y ocupaciones.
  • Hay que detectar donde hay posibilidades de empleo a corto y medio plazo.
  • Generar programas integrales que analicen los gaps entre las competencias actuales y las competencias necesarias en los nuevos puestos.
CONCLUSIONES PARA EL ELEARNING
  • Se puede generar un sistema experto que, a partir de la experiencia anterior y las competencias del trabajador que recomiende puestos con menor demanda y qué formación deberían realizar para adaptarse mejor al puesto.
  • Se pueden crear cursos elearning que ayuden a los desempleados a cambiar el chip para buscar en otros sectores distintos a los suyos, fundamentalmente en temas de construcción.
  • Adaptación  y personalización de los contenidos. Cursos de formación que adaptan del puesto A (sobre el que no hay demanda) al curso B (sobre el que sí hay demanda).
La tecnología permite esto y mucho más. El problema es que es costoso y que en muchos casos los contenidos se realizan para pocos alumnos. Una buena modularidad de los contenidos sería la clave para la reutilización.

Elearning y los festivos

Ventajas del elearning: formación 24x365. Lo normal es que los fines de semana se trabaje por alertas técnicas. Si se cae un servidor salta una alerta que le llega a un informático y lo reinicia desde casa o se tiene que ir físicamente ver que ocurre. Lo mismo ocurre por las noches.
Virgen de la Almudena. Foto: Luis García
Permisos: CC

El resto del personal, reduce su actividad al mínimo o se pacta que no hay servicio. Es decir, hay que contestar las dudas de los alumnos en 24 horas hábiles, donde los días de fin de semana no cuentan. En vacaciones de verano (fenómeno que no ocurre en todo el mundo) se suele intentar reducir la actividad y se hacen turnos de vacaciones. Para algunas actividades se contrata a personas pero lo normal es irte de vacaciones con el móvil y un portatil por si acaso.

Todo eso está cubierto, pero ¿Qué ocurre con las fiestas locales? Hoy es la Almudena, fiesta local de Madrid.

La semana pasada me comentaron que en la construcción se pactan los festivos de tal manera que no afecten las fiestas locales. El motivo es que en las obras suelen trabajar muchas empresas distintas que pueden tener su sede en distintas localidades. El trabajo de cada empresa está relacionado con el de otra con lo que se paralizaría la obra.

Pongo un ejemplo. Si el gruísta está de vacaciones, para muchas actividades de la obra quedarían relentizadas o paralizadas.

En definitiva, 24x365 más o menos.

viernes, 28 de octubre de 2011

En la vida, no todo es elearning.

Esta semana las llamas han quemado parte de mis recuerdos más bonitos. En los montes de Asturias hay un pequeño pueblo llamado San Martín del Valledor que guarda la esencia de la belleza. Es el pueblo de mi abuelo paterno y de parte de mis antepasados. Además, es donde mi madre decidió pasar el resto de la eternidad.

Fuente: La Voz de Asturias
No habré estado más de 20 veces pero en mi interior es mi pueblo, todos los que lo hemos pisado nos hemos planteado seriamente el quedarse a vivir, si bien las incomodidades de las comunicaciones, que sólo vivieran 6 habitantes y la rudeza del medio hacían que nunca dejara de ser un proyecto romántico.

Buena parte de las gentes de mis recuerdos del lugar han muerto y cuando iba, siempre me alegraba ver la casa del tío Paco y la tía Amparo (eran tío-abuelos). Esa casa es la que aparece quemada en la imagen.

Fuente: Lara Valledor
Hace unos años, fuimos a pasar un puente a la casa rural y nos encontramos con mi tía Iciar que también fue a pasarlo y pude enseñarla. Vimos la tienda, la planta de arriba que estaba plagada de moscas por la aparición repentina del calor y, por supuesto, la cocina donde jugamos una partida y charlamos toda la tarde.

Además de las personas, las últimas veces me faltaban los perros. En esa casa siempre hubo perros. Si nos íbamos a triscar por los montes, no  faltaba ni un palo ni un perro que nos acompañase.

De esa época siempre que voy al monte llevo un palo de apoyo. Además te puedes encontrar por el camino un bicho y un palo es muy útil.

Allí me enseñaron que el tiempo es relativo. Uno llega de la gran ciudad contando el tiempo en horas, cuartos de hora e incluso 5 minutos. Quedamos a las 6, a las 6:15 e incluso 6:20. Allí se quedaba o después de una faena o a media mañana.

La última vez que estuvimos, en un paseo en sentido Robledo nos encontramos cientos de manzanas en el suelo sin recoger, setas enormes, nueces, calabazas, moras, de todo. Menchu preguntaba ¿Y esto por qué nadie lo recoge? ¡Qué  pena!. Mi respuesta fue ¿Quién lo va a recoger?

Por si el Alzheimer no me respeta en un futuro, comparto con todos mis recuerdos que están unidos a emociones muy profundas.

Gracias a todos los que habéis hecho que estos maravillosos recuerdos existan y que no cito para que no dejar a nadie fuera.

A veces, una casa no sólo es una casa.

miércoles, 26 de octubre de 2011

Elearning y Los puestos de Trabajo en Castilla-La Mancha (CLM)

Se me ha ido de las manos. Inicialmente había pensado ver como se habían transformado los puestos de trabajo en Castilla-La Mancha en los últimos años de crisis. Al sacar los datos, he ido encontrando cifras que no me esperaba y presento datos desde 1976.

El estudio se basa en dos variables.
  • Número de ocupados
  • Importancia de cada sector en la economía.
Analizando la información veremos como se han transformado España y Castilla-La Mancha en 35 años.

EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE OCUPADOS 

La fuente del estudio es la Encuesta de Población Activa del INE y para normalizar los datos y poder comparar, 1976T1 se ha normalizado a 100 tanto en España como en CLM.

Con un análisis somero, se pueden obtener conclusiones rápidas.

  • El comportamiento de España y Castilla-La Mancha es bastante parecido, aunque en la época de bonanza CLM sigue la misma tendencia pero con una curva menos pronunciada.
  • Desde 1976 hasta 1986 disminuye el número de puestos de trabajo.
  • Entre 1986 y 1994 hay un pico, con su valor máximo en 1991.
  • A partir de 1995 en el conjunto de España y de 1996 en CLM empieza a subir hasta el 2008T2. En este periodo se crean un 50% de empleos más que los que había, pasando en España de 12.626.700 a 20.425.100 y en CLM de 499.700 a 854.900 empleos.
  • A partir de 2008T3 y hasta ahora han disminuido unos 15 puntos, sufriendo mayor virulencia entre 2008T3 y 2009T1, período en el que se perdieron casi 10 puntos en menos de un año.
Un dato sorprendente es que en 2011T2, estábamos aproximadamente al mismo nivel de ocupados que en 2005.

Este gráfico da para mucho más análisis pero vamos a pasar a la evolución de los sectores durante estos años.

EVOLUCIÓN DE LA OCUPACIÓN POR SECTORES

Empecemos con lo que éramos.

En 1976 tanto España como Castilla-La Mancha repartían los puestos de trabajo entre los distintos sectores de una manera más equilibrada.

Cabe destacar que en CLM la agricultura ocupaba un 34%, hoy se ha quedado en un 6%, respecto al 22% y el 4% de España.

La industria en ESP pasa del 27% al 14% y en CLM del 21% al 16%

La construcción se ha mantenido en unos niveles parecidos, salvo en épocas de bonanza: ESP pasó del 10% al 8% y CLM del 12% al 10%. En 2007 se encuentran los valores máximos, notándose mucho más en  CLM con un 18% y en menor medida con un 13%.

Por último, el sector servicios que absorbe los puestos de trabajo que se encuentra.

Servicios ha sufrido la siguiente transformación:
  • ESP pasa del 41% al 74%
  • CLM pasa del 33% al 67%
Es decir, pasamos de ser regiones productoras (agricultura e industria) a ser regiones de servicios.

Como diría Siniestro Total, "somos desertores del arado y de la llave inglesa". También se podría decir que nos hemos modernizado.

En la crisis, la agricultura ha mantenido el mismo peso, la construcción se ha desplomado a la mitad (más o menos), la industria también ha bajado moderadamente y lo ha absorbido todo el sector servicios, aumentando su peso en unos 8 puntos.

CONCLUSIONES PARA EL ELEARNING
  • La crisis ha disminuido el empleo y ha cambiado el mapa del mismo, arrasando el sector construcción, mermando el industrial y favoreciendo el sector servicios.
  • Hay muchas personas que no van a encontrar puestos de trabajo de lo que saben hacer y, en cambio, verán como no están preparados para los que se ofertan.
  • El margen de crecimiento del sector servicios respecto al resto parece que es de unos 5 puntos, si comparamos con España.
  • Hay mucha gente que formar para poder tener cabida en otros, desperdigada por un amplio territorio y en poco tiempo, terreno recomendado para el elearning.
  • La formación debe ser ocupacional, es decir, que tras el desarrollo del curso el alumno esté capacitado para ejercer un nuevo puesto de trabajo, por lo que los cursos tienen que ser especializados, olvidándonos de los idiomas y la informática que son formación más de fondo.
  • Las necesidades de formación van a ser muchas y durante mucho tiempo para adaptar las capacidades de las personas a las necesidades del mercado laboral.
  • La crisis está dejando las arcas públicas y privadas con poca capacidad de reacción, por lo que la formación necesariamente tiene que ser barata.
  • Todas las variables apoyan la idea de una formación elearning o blended. Reacción rápida, masiva, dispersión poblacional, disminución de costes.
  • Pero el elearning actual no sirve. Los grandes programas generalistas no van a dar más oportunidades laborales, sino formación específica que transforme a personas con unas competencias que aplicaban sus conocimientos en ocupaciones que han desaparecido y formarlas para puestos con competencias parecidas en otros sectores. No debemos pasar de albañil oficial de primera a albañil oficial de primera con idiomas. Puede que esa persona pueda realizar un curso de instalación de aire acondicionado, por ejemplo.
¿Qué conclusiones sacas tu?